Esta sesión fue un momento de pausa para mirar en conjunto los cuatro modelos estudiados durante el semestre. El modelo tradicional o disciplinario parte de la norma: hay reglas y quien las rompe recibe una sanción. Es el más común en las instituciones y el que más conocemos porque es el que la mayoría vivimos como estudiantes. Su limitación es que no transforma nada, solo contiene el conflicto mientras la sanción dura. El modelo restaurativo, en cambio, no pregunta quién tiene la culpa sino qué pasó, a quién afectó y qué se puede hacer para repararlo, incluyendo a la comunidad afectada y no solo a las partes directas.
El modelo Harvard y el Narrativo Circular ya los habíamos trabajado en la sesión anterior. Lo interesante de verlos todos juntos es notar que no son excluyentes y que cada uno responde mejor a ciertos tipos de conflicto. Lo que sí aplica para todos sin excepción fue la conclusión más importante de la clase: ningún modelo funciona si las partes no tienen ninguna disposición a resolver. La voluntad de los involucrados es la condición previa a cualquier técnica o metodología.
Lo que me quedó: parte del trabajo docente es generar esa disposición antes de intentar mediar, creando condiciones de confianza, escucha y seguridad emocional. Sin eso, hasta el mejor modelo fracasa.
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