Lo que pasó en clase
La cuarta sesión tuvo dos momentos muy distintos pero bien conectados entre sí. El primero fue conceptual: el Mito de Prometeo como puerta de entrada para hablar de tecnología, responsabilidad y consecuencias. Prometeo roba el fuego de los dioses y se lo entrega a los humanos. El fuego trae calor, pero también tecnología, y con la tecnología llegan el poder y la guerra. Zeus lo encadena para siempre. Lo que el mito plantea no es que el conocimiento sea malo, sino que todo conocimiento tiene un costo ético: quien entrega una herramienta poderosa sin pensar en lo que esa herramienta puede hacer en manos equivocadas, carga con una parte de esa responsabilidad.
Para los futuros docentes de Diseño Tecnológico la pregunta es directa: ¿qué 'fuego' estamos entregando? ¿Estamos pensando en las consecuencias de las herramientas que diseñamos y que enseñamos a usar? Este mito se conecta con el Modelo Harvard de negociación: tomar decisiones desde principios y no solo desde posiciones, considerando las consecuencias a largo plazo y no solo los beneficios inmediatos.
El segundo momento fue el ejercicio fotográfico grupal en las instalaciones de la UPN. En grupos de tres personas, la tarea era tomar 20 fotografías distribuidas entre cinco categorías: familia, religión, comunidades específicas (equipos, clubes, colectivos), ideales políticos y educación. Por cada fotografía el grupo debía identificar el mensaje principal, los actores y sus roles: qué se dice, quién lo dice, cómo, dónde y cuándo. La entrega fue el mismo día antes de las 4:00 pm.
Mi experiencia en el ejercicio fotográfico
Lo que más me sorprendió del ejercicio fue que los roles se hacen visibles en los detalles más pequeños. No hace falta fotografiar a alguien en una posición de autoridad explícita para leer jerarquía en una imagen: basta con quién ocupa el centro del encuadre, quién tiene la palabra, quién mira a la cámara y quién mira al suelo.
En las fotografías de espacios educativos dentro del campus fue donde más claramente se vio eso. Hay una diferencia enorme entre cómo se organiza el espacio en un aula tradicional, con el tablero al frente y las sillas en filas, y cómo se organiza en un taller o en un espacio de trabajo colaborativo. La arquitectura del espacio ya comunica quién tiene el poder y quién está ahí para recibir.
El ejercicio me hizo entender de manera práctica algo que el profesor venía planteando desde la semana uno: los conflictos no solo ocurren entre personas, también ocurren entre personas y las estructuras en las que se mueven. A veces el conflicto no es con el compañero sino con la manera en que el espacio o la institución te coloca en relación con ese compañero.
Preguntas
¿Quién asume la responsabilidad cuando una herramienta tecnológica que diseñamos genera un conflicto que no previmos?
¿Qué dice el espacio físico de un aula sobre las relaciones de poder que se van a dar dentro de ella?
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